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Journal de recherche
Cette oeuvre s’est élaborée à la fois en écrivant et aussi en faisant écrire les autres. Ainsi l’expérience menée à l’université pour répondre au blocage de l’écrit chez la majorité des étudiants, démontre la nécessité d’une stratégie pédagogique, car celle-ci est « d’abord une science des dispositifs » que Remi Hess a mis en place à partir de 1976. « Faire écrire ces praticiens devait passer par la prise en compte de cette demande sociale. C’est ainsi que je trouvais que l’écriture universitaire traditionnelle qui était mise en avant par certains mandarins n’était pas accessible à notre population. Cela me plaisait énormément de m’investir dans ce travail qui me permettait de valoriser l’éducation familiale d’un écrit enraciné dans l’implication personnelle, aux antipodes d’une écriture universitaire qui, en voulant traiter des faits sociaux comme des choses, se trouvait exclure entièrement le sujet de l’objet. Cette écriture était minée de l’intérieur. Je la sentais agonisante. Il fallait l’achever ». p 73.
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