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Journal de recherche
Lundi 16 juillet, 10 h
Henri Lefebvre, La production de l’espace . Même rituel pour ce livre, dont j’ai entamé la lecture depuis deux jours. Levé à 6 heures et je lis jusqu’à la page 100. Tout est à retenir de cette lecture. Définition de l’espace à partir de plusieurs domaines, de la philosophie à la cosmologie en passant par l’histoire, les mathématiques et la psychologie.
Ce matin, la distinction entre le produit et l’œuvre attire particulièrement mon attention, p. 85 dans le chapitre intitulé « l’espace social ». J’arrête la lecture pour travailler sur ma thèse.
Journal inachevé
Une relecture de ce journal permet d’identifier le travail conceptuel sur le plan théorique. Cela peut conduire à une approche hors contexte de cette recherche. Tout se passe comme si l’investigation, ayant pour but d’identifier, clarifier et approfondir certaines notions, pouvait être conçue hors champ global, ce que la recherche souvent fait semblant d’ignorer. « L’interrogation sur le champ d’écriture ou les interférences entre champs d’écriture n’est pas une question hors champ de la recherche. » explique René Lourau dans ses réflexions sur la logique de la recherche en proposant de dépasser dialectiquement l’approche hypothético - déductive, qui demeure néanmoins nécessaire, en introduisant l’approche transductive qui signifie le passage du particulier au particulier ou de proche en proche. « Ce que j’ai nommé un peu présomptueusement écriture tranductive était en fait une instrumentalisation de l’écriture de la recherche, en vue de montrer dialectiquement l’un des contenus possibles du concept de transduction : logique de propagation de proche en proche d’un continuum luttant contre la logique trop classificatrice et discontinue de l’induction et de la déduction. Je ne me cache pas qu’il y avait là, tout compte fait (et c’est ce qui m’a sauvé) un agréable effort esthétique, tout autant qu’un rude effort d’exposé théorique » .
L’introduction du journal de recherche dans cette partie et dans ce chapitre répond en quelque sorte à cette tentative d’articuler la recherche conceptuelle avec son terrain ; s’interroger sur la pédagogie du possible, c’est aller voir aussi la réalité du groupe qui la pratique, son mouvement, ses contradictions, son champ de cohérence et d’incohérence, sa production, etc. Les outils qui permettent d’élucider, cela relève aussi de la théorie définie à l’origine comme vision « reportée ou transportée ou encore transposée ». L’écriture de ce journal de recherche d’usage fait partie d’un ensemble de dispositifs qui à la fois définissent et expliquent cette pédagogie du possible.
J’insiste encore une fois sur le fait que ce qui suit ne peut être lu d’une manière unidimensionnelle, ni comme effort individuel, bien que parfois le propos soit signé, mais comme œuvre collective, et travail en commun avec les irrAIductibles.
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