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Journal de recherche
Un point d’organisation : synthèse, construire la lutte à Paris 8. Décider s’il faut aller à la manifestation en groupe. Structurer la lutte en mettant en place des commissions. Il est trop tôt pour avoir le texte de la réforme dans la journée. Réforme purement capitaliste. Il faut empêcher l’application de la réforme. Les inégalités et la décentralisation. Les sciences humaines seront les plus touchées du fait qu’elles ne sont pas rentables.
Quelqu’un dit qu’il vient de sortir d’une réunion à l’université et rapporte que celle–ci a décidé d’organiser des réunions avec les étudiants les 8 et 18 décembre. Il s’agit d’organiser des cours sur la réforme et mettre en place des commissions pour avoir la possibilité de réfléchir sur la réforme LMD et sur l’autonomie des établissements. Pour être constructif, il faut regarder les points positifs et les points négatifs. Le cas d’habiter en Allemagne et d’étudier en France. Position par rapport à l’Union européenne (applaudissement).
Les points d’info à la fac, exemple de Paris 13. Synthèse des points abordés.
Le représentant du SNES : L’harmonisation européenne se fait sans référence à la cohérence des diplômes. Quel est le contenu de l’ECTS par rapport à l’équivalence. Le temps d’heures d’enseignement. L’évaluation du volume du travail de l’étudiant ; la valeur du temps en dehors du contenu. Il y a une référence vague aux disciplines. La valeur du diplôme.
LMD veut dire réorganiser les cycles d’étude : le premier cycle sera la licence, le second sera le master, bac plus 4 ou 5 ou un master de recherche et un master professionnel. Il y a risque pour le bac plus 4 ; le troisième cycle sera le doctorat, bac plus 8. On surajoute les diplômes. Il y a coupure entre le 1er et le second cycle. Il s’agit de dépenser de l’argent pour sélectionner les étudiants. Le calibrage du premier cycle : cas de Dauphine par rapport à une autre fac. Il y a le risque de délaisser le 1er cycle. Les raisonnements : pôle d’excellence, démarche élitiste. Il y a un silence à Paris 8 sur le premier cycle… Remise en cause des formations existantes, beaucoup de pouvoir à la présidence, ajouté à cela le financement qui se fera en fonction du bassin d’emploi. Certains estiment qu’il y a trop de troisième cycle à Paris 8 et qu’il faut partager avec la formation. Pour les profs : découpage du temps de service et gestion individualisée avec les conséquences sur le rapport à la recherche.
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