Journal de recherche

30 Mars 2013 , Rédigé par Benyounès Bellagnech

Cette conclusion tentait une analyse en termes généraux d’une situation locale et particulière. Depuis lors et grâce à l’action des étudiants, on a assisté à une apparente amélioration des conditions de préparation du DEA en sciences de l’éducation. Les professeurs ont finalement accepté que les étudiants soient représentés dans certaines réunions de professeurs, ainsi que d’alléger le contrôle continu, en supprimant un devoir sur deux (TC1 et TC2). Je dis : « seulement en apparence », car les pratiques d’invalidation se sont renforcées et des étudiants se sont trouvés avec des mentions abaissées, selon la tête du client et de son directeur de recherche. Ces étudiants se sont vus interdire l’accès à une inscription en thèse. Le pire, c’est qu’on a installé une commission de contrôle des travaux des étudiants, dont le rôle habituel réside dans le fait d’essayer de racheter et de sauver l’année de l’étudiant. La dite commission joue le rôle opposé, c’est-à-dire qu’elle abaisse la mention et dans ce cas, l’étudiant se trouve interdit d’accès au doctorat, ce qui est une régression par rapport à ce qui se fait ailleurs. On a même assisté à une tentative de dés-habilitation d’un professeur. Si l’on utilise le langage juridique, on peut dire que ce qui devrait être une circonstance atténuante s’est transformé en circonstance aggravante de la situation des sciences de l’éducation à Paris 8. Le vent des nouveaux réactionnaires – pour reprendre le concept de Daniel Lindenberg - ne souffle pas seulement sur le monde intellectuel, mais il revient en force dans le milieu de l’éducation, une telle tendance mérite une recherche plus approfondie.

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